Lernen mit der CARO-Lernumgebung (CAre Reflection Online)

Ausgangslage

• An Pflegeschulen werden digitale Medien und vielfältige E-Learning-Materialien inzwischen vermehrt genutzt, allerdings werden die Potenziale des E-Learning nicht ausgeschöpft.
• Die Lehr-/Lernangebote sind bislang weitgehend statisch, sie werden nicht systematisch, sondern nur punktuell in den Pflegeunterricht eingebunden. Webbasiertes Lernen wird bislang kaum genutzt.
• Am Institut für Public Health und Pflegeforschung an der Universität Bremen wollte man aus pflegedidaktischer Perspektive daher die Pflegeausbildung verbessern: Digitales Lernen sollte in den Unterricht integriert und die Medienkompetenz der Schüler erhöht werden.
• Das didaktische Konzept wurde am Institut für Public Health und Pflegeforschung der Universität Bremen entwickelt auf Basis der Interaktionistischen Pflegedidaktik von Prof. Darmann-Finck.
• Die technische Umsetzung und Gestaltung erfolgte maßgeblich im Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften unter der Leitung von Prof. Wolf.

Am Projekt beteiligte Berufsgruppen/Personen

• Universität Bremen, Fachbereich 11: Human- und Gesundheitswissenschaften sowie Fachbereich 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften
• Kooperationspartner: Krankenpflegeschule am Ev. Krankenhaus Oldenburg, Bildungszentrum der Bremer Heimstiftung, Bremer Krankenpflegeschule der freigemeinnützigen Krankenhäuser e.V., Theater der Versammlung

Externe Projektförderung und Kooperationen

• Förderung durch Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und Europäischer Sozialfonds der Europäischen Union (ESF)

Projektziele

• Entwicklung, Implementation und Evaluation einer digitalen Lernumgebung an der Schnittstelle zwischen theoretischer und praktischer Ausbildung.
• Das neue Medium für die Pflegeausbildung sollte innovativ, computergestützt, fallbasiert, multimedial und interaktiv sein
• Langfristig: Erhöhung der Attraktivität und Aufwertung der Pflegeaus-, fort- und weiterbildung
• Verbesserung der Medienkompetenz der Lehrenden und Lernenden
• Erhöhung der Flexibilität aufgrund von zeit- und ortsunabhängigen Lehr-/Lernangeboten

Maßnahmen im Vorfeld

• Die Entwicklung fand über den Design-Based-Research-Ansatz statt: Mithilfe iterativer Testzyklen wurde die Anwendung auf die Bedarfe der potenziellen Nutzer angepasst.
  • In der ersten Testphase wurden die Bedarfe und Vorschläge der Mitarbeiter anhand von Workshops und Experteninterviews erhoben.
  • In der zweiten Projektphase wurden ausgewählte Lernsequenzen im Ausbildungskontext getestet und evaluiert. Die Evaluation dieser Testläufe erfolgte hinsichtlich der Inhalte und der technischen Ebene.
  • In der dritten Phase wurden die Lernsequenzen auf Basis der Evaluationsergebnisse weiterentwickelt.
• Drei konkrete, im pflegeberuflichen Alltag problematische Fallsituationen wurden filmisch in verschiedenen Varianten und Verläufen aufbereitet:
  • Transkulturelle Pflege (sieben Sequenzen, 30 Unterrichtsstunden: Einbindung von Angehörigen in pflegerische Alltagshandlungen, Unvereinbarkeit von Vorstellungen und Erwartungen der beteiligten Personen mit den Gegebenheiten vor Ort),
  • Ungewissheit im pflegerischen Handeln (sieben Sequenzen, 26 Unterrichtsstunden: Pflege von Menschen mit Demenz oder Schmerzen),
  • Gewaltfreies bzw. freiheitsförderliches Handeln (sieben Sequenzen, 18 Unterrichtsstunden: Einleitung durch Film „Ungewissheit“, jedoch mit offenem Ende, sodass Thema der Lernsituation selbst bestimmt werden kann)
• Die Lernsituationen können für den Pflegeunterricht verwendet werden. Sie verwenden drei zentrale Bildungsdimensionen:
  1. die Fähigkeit zur Problemlösung mittels wissenschaftsbasiertem Regelwissen und regelgeleitetem Handeln
  2. die Fähigkeit zum Selbst- und Fremdverstehen und zur Verständigung in komplexen Pflegesituationen
  3. die Fähigkeit zur Identifikation und kritischer Reflexion beruflicher, institutioneller und gesellschaftlicher Widersprüche.

Eingeführte Maßnahmen

Die CARO-Lernumgebung besteht aus einem digitalen Classroom-Learning-Interaction-System (CLIS) mit drei grundlegenden APPs:

• Das Dashboard wird von den Lehrenden über ihren Computer bedient (Unterrichtsgestaltung)
  • Arbeitsaufträge können ausgewählt, modifiziert oder ganz neu konzipiert werden
  • Arbeitsaufträge können versendet oder Kurse anlegt werden
  • Einsehen in die Lernsituationen und Anpassung der Lernvoraussetzungen
  • Hierbei sind die Lehr-/Lernangebote nach dem Baukastenprinzip konzipiert. Es können vollständige Lernsituationen oder einzelne Sequenzen genutzt werden.
• Die Mobile App (Lernenden App) wird von den Lernenden auf ihrem eigenen mobilen Endgerät oder den Geräten der Ausbildungseinrichtung genutzt
  • Hierdurch werden sie in Form von Arbeitsaufträgen in die Interaktion eingebunden und anders, als im traditionellen Unterrichtsgespräch, werden alle Auszubildenden aufgefordert, sich aktiv zu beteiligen
  • Ergebnisse werden direkt zurück an den Lehrenden gesandt
• Das Präsentations-Board (Beamer-App) dient zur Darstellung der Ergebnisse. Diese werden mittels eines Interactive Whiteboards visualisiert.

Jeder kann CARO in einer cloudbasierten DEMO-Version (Software as a Service) ansehen, ausprobieren und auch schon eigene Unterrichte vorbereiten und testen. Alle im Projekt entwickelten Unterrichte inklusive Artikulationsschemata und Unterrichtsmaterialien sind unter der Creative Commons Lizenz CC 0 verfügbar und können kostenfrei heruntergeladen werden.

• Umstellung der Unterrichtsmethoden und Herausforderung für Lehrende: z.B. geteilter Fokus zwischen Unterrichtsinhalten, Schülern und Technik
• Förderung der Kommunikation im analogen Unterricht
• Lernprozesse der Schüler werden komplexer und reflektiver; Schüler folgen dem Unterricht mehr, zeigen mehr Aufmerksamkeit und Mitarbeit
• Schüler haben deutlich Spaß an den neuen Unterrichtsformaten

• Planungen, Caro auch über Lernorte hinweg zu nutzen, um Lernorte besser zu verknüpfen (z.B. in Fachweiterbildungen)
• Mögliche Integration von Gruppentools und Tool für kollegiale Beratung
• Erweiterung der bisherigen Methoden (bisher z.B. Metaplan Abfragen, bipolare Slider, Freitext, Erstellung von Videos)

Im Folgeprojekt CAROplusOnko steht die Förderung der kommunikativen Kompetenz im Rahmen der onkologischen Fachweiterbildung im Fokus. Auf Basis eines eigens entwickelten Mustercurriculums (anknüpfend an das Nationale Mustercurriculum Kommunikative Kompetenz in der Pflege (NaKomm)) werden ausgewählte Lernsequenzen und übergeordnete Tools konzipiert (bspw. Gruppentools), die vor allem auch lernortübergreifende Lehr-/Lernarrangements ermöglichen und damit größtmögliche Flexibilität für die Weitebildungsteilnehmenden bieten.